在你拾起火把的那一刻

　　刚踏上这条路时，末伏的燥热尚未褪去。我攥着卷边的教案本走进教室，湿毛巾擦过的黑板，黑得更幽邃，正如我此刻所面对的一切。担心自己握不住那根藏着文学火种的粉笔，更怕无法点燃几十双澄澈眼眸里的期待。

　　却不曾想，首先帮我拾起火把的是那群可爱的学生。初次见面时，或许是忌惮我那略显死板的胡须，学生脸上滴落的汗珠都仿佛悬停在半空，时之寰宇里的每一粒尘埃都静止于此。不知如何给这场相遇画一幅绝美的开头，索性把画笔交给了学生们。
　　在做过简短的自我介绍后，便说道：“你们有什么想知道的、想了解的都可以提出来。”教室里突然冒出了一只又一只手，呼唤声夹杂着讨论声阵阵入耳。
　　“老师，您最爱读的书是哪本呀？”
　　“老师看动漫吗？”
　　“李老师，如果我的假期作业写得一塌糊涂，您会惩罚我吗？”
　　“老师您是不是会打球啊？有时间和我们一起玩呗。”
　　接连不断的提问让我应接不暇，教室里却早已被雀跃与惊喜填满。那一双双盼着答案的眼睛，像漫天飞舞的萤火虫，缀着点点星火，穿过初遇时的局促迷雾朝我飞来——它们用纯粹的温度，悄悄点燃了我手中的火把，也给了我阔步向前的勇气。我终于放下心头的紧张与焦虑，仿佛又变回了当年坐在课桌前的学生，自然而然地融进了这片青春的天地里。

　　不过我也始终记得，我本是引领孩子们探索前路的那个人。他们点亮了我的火把，我便该擎着火光引领他们。班上有小部分学生，语文成绩很不理想，汉语作为母语，并不存在多大的困难，只是这部分学生不愿学、不主动。我常养花，每一次学生来的找我聊天谈心、探讨问题，总能从我这带走一枝花。“紫精灵”、“野马”、“莫言”，他们总会惊叹花名，也总会期待下一次来会是什么花。所以也就常有学生来找我分享和吐槽奇闻趣事，我也会帮他们解决内心烦恼。渐渐的，学生就会蜂拥到办公室来找我聊天，询问今天的课讲什么。

　　在学习古代经典时，我也会穿插一些有趣的故事。这也成为了他们所期待的美事。讲到孔孟之道时，我给他们分享了《聊斋志异》中宁采臣和聂小倩的故事，来展现儒学的“仁”，“义”内涵；在讲到老子“无为而治”思想时，给他们分享了三星“三子夺嫡”的故事，让他们在故事中体会到“无为而治”的真正内核。这些小故事，成为了他们所期待的，既能加强对知识的理解，又能为他们的学习生活增添乐趣。

　　上课时我注意到了坐在班级最后的那个特别积极的男孩子，魁梧壮硕，脸上却无时无刻挂着纯真的笑容——李沐然。曾“久仰大名”，是一个不好“对付”的孩子。那我何不拉拢他呢？于是我邀请他做的第一件事就是一起打篮球。那段时间我的脚伤还未痊愈，李沐然在球场上拍了拍我的肩膀，对我说：“李老师您歇着打，看我怎么带你打赢他们！”于是就看见李沐然在篮筐下翻云覆雨。防守时，他如一柱擎天，遮天蔽日；自那以后，李沐然在语文课上像变了个人：不仅积极思考，还总抢着回答问题；背诵课文时，也一次次走在了班级最前面。后来我才懂，他不过是想证明自己。而事实也告诉我，他本就藏着过人的实力。
　　后来和班主任聂老师、李沐然的母亲聊起他的变化，我由衷地赞叹这孩子的成长。可沐然的母亲提起这些时，语气里满是难以置信，就好像和以前的李沐然判若两人。
　　爱意，方如引力牵寻。孩子们帮我拾起了火把，我也必将用火把照亮他们的路。世间自有万色凌空，而这一点星火，便足为惊奇。