尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
　　大家下午好！很荣幸能够有这次机会在此作为代表发言。说实话，站在这里我的心情格外忐忑，我所带的高一五班在此之前在年级里的成绩一直不温不火，在三个理科班里，高一一班兢兢业业的周老师，高一四班和我一个办公室指导我工作的老大哥胜哥，彷佛如两座大山，难以跨越。但看到孩子们在周二的领奖台拿到奖状时眼里的光，我知道，那些早读课上的朗朗书声、自习课上的伏案身影、办公室里的反复研讨，都在悄悄见证着改变的发生。
　　一、正视差距：把压力化作“笨功夫”
　　上学期期末分析会上，看着排名表我心理很不是滋味。但与其焦虑，不如带着孩子们一起“认账”。这个时候就不得不提我班的科任老师们都非常给力，带着我们班的学生把各科试卷逐题拆解，用不同颜色的笔标注与优秀同学的分差，做出相应改变。每天早上激情朗读，激发一天的活动；午休时，要求所有学生都安静午睡，养好精神为下午的学习做准备。减少上课睡觉现象，增强学习效率。用最“笨拙”的方式陪孩子们一天进步一点点。记得我们班的家长说：“孩子回家总说，语文覃老师连默写错的标点符号都会圈出来，我们哪好意思不认真？”
　　二、分层铺路：让每个学生都有“台阶”
　　在此我就不得不感谢我们的科任老师付新林老师和高晓军老师。在我班的班科分析会上，二位老师给我提出学习新思路，学习小组。我们根据学情把作业或任务分成ABC三层，让基础薄弱的孩子先夯实课本，让学有余力的学生拓展思维。同时，在建立学习小组的基础上，付老师还提出了，小组之内的帮扶政策。每个学习小组的数学组长去付老师那获取正确答案，然后由小组长负责课后监督订正，这样让学习小组内产生了更大的学习动力，重建信心，让每个学生都尽量动起来，重获生机。就像给不同的种子松不同的土，静待花开自有其时。
　　三、攻心为上：给成长多些“缓冲带”
　　我发现成绩波动背后，往往是心态在作祟。每次考前一两周，班上就会逐渐浮躁起来。甚至突然流行起“焦虑小纸条“——有孩子写“怕考不好对不起家长”，有孩子说“看到难题就手抖”。于是我们班把班会课变成“树洞时间”，让孩子们匿名写下烦恼，再随机抽取全班“接龙支招”。记得有张纸条问：“总觉得自己不够聪明怎么办？”有个平时内向的学生回复：“笨鸟先飞的意思，不是嘲笑笨鸟，是说只要肯提前出发，一样能看到更美的风景。”我让孩子们把鼓励的话和自己的心愿折成纸飞机，贴在我们班的文化墙上，让压力在笑声中轻轻落地，让目标在心理留下印记。
　　四、借力前行：感恩背后的“同路人”
　　这次进步最该感谢的，是默默支持的科任老师们和一路同行的班主任们。在此期间，多学习多观察成了我的人生信条。比如高一六班的陈老师，经常在办公室和他们班的学生谈心，从学习到人生哲理，无所不谈，答疑解惑。于是我就把这一招偷过来，也在我班使用，成绩斐然。高一八班的曹老师，鼓励他班的学生多提问，总是能看到他班学生的身影出现在各科老师的办公室里。于是，我也在我班实行这一计划，鼓励我班的同学们也去多问多学，勇敢的跨出这一步，果然效果显著。我常想，教育从来不是孤军奋战，正是这些温暖的同路人，让我们的努力有了更加坚实的底气。
　　当然，我很清楚，这次进步只是阶段性的，和其他优秀班级相比还有很大的提升空间。但正如我在班会上对孩子们说的：“比起成绩，我更骄傲的你们眼里没丢的那股子拼劲。”未来我们会继续带着这份清醒与执着，在教育的路上慢慢走，扎扎实实的走。
　　最后，再次感谢学校领导的信任、科任老师的付出和支持。以上是我们班的一点粗浅做法，若有不当之处，恳请各位老师批评指正。
　　谢谢大家。