为深入了解学校教育教学实况，进一步推进“生动课堂”教学改革，全面提升教育教学质量，12月23日，宜昌市教科院教研员一行5人莅临宜昌欧阳修学校，以推门听课的形式深入教学一线，感受“生动课堂”的独特魅力。

　　在校领导的陪同下，教研员们走进了化学、语文、数学、英语、地理学科教师的课堂。教研员们深入各学科课堂，直观地了解教师的教学状态和学生的学习活动。

　　一、智慧教学，创意无限

　　化学：周志清老师《原电池习题课》

　　走进304班课堂，一堂专注于原电池习题解析的课程映入眼帘。周老师妙语连珠地引导学生回顾了原电池的组成及其工作原理，学生们踊跃发言，课堂氛围浓厚。随后，周老师鼓励学生进行小组合作，并邀请小组代表上台解析习题，教室里掌声与笑声交织，学生们在轻松愉快的氛围中汲取知识的养分。

　　语文：谭梦媛老师《破阵乐词二首》

       推开206班的教室门，同学们正齐声朗诵诗歌，秩序井然。谭老师为课堂设置了两个教学探究题，让学生通过自主学习、小组交流讨论、集中展示等环节深入把握诗歌内涵，理解少年英雄的形象特点，探讨诗歌语言特色。探究重点突出，目标明确。课堂最后让学生书写心目中的少年英雄形象，引导学生在生活中用实际行动践行“少年胆气凌云，共许骁雄出群”的气魄与担当。

       数学：项梦缘老师《等差数列的概念》

　　踏入207的数学课堂，这里正进行着一场与实际生活紧密相连的数学问题探讨。项老师设置了六道探究题，激发了学生们的浓厚兴趣。学生们积极参与，通过亲自动手计算，分组热烈讨论，上台集中展示等环节深入把握等差数列的概念、等差中项及等差数列的通项公式，课堂在有序中迸发出热烈的气氛。

　　英语：张国杭老师《unit5usinglanguage》

　　206班的英语课堂则充满了异国风情。张老师匠心独运，巧妙设计了课前热身环节，邀请三位同学上台参与扣人心弦的单词擦除游戏，经过一番激烈的角逐，最终决出优胜者，这一环节瞬间点燃了学生的学习热情，为接下来的课堂活动奠定了积极而活跃的基础。课堂充分体现了以学生为主导，让学生自主学习、合作学习，在全班共同学习的氛围下展示自我、表现自我，引导学生注重自身能力培养，让学生在练中学，学中乐。

　　地理：张跃新老师《工业区位因素及其变化》

　　观摩302班的地理课堂，张老师引领学生围绕具体实例，深入剖析复杂工业布局之谜，并系统总结工业区位因素的变迁规律，以此作为课堂两大核心议题，拉开了课程的精彩序幕。学生分为四个小组，展开了热烈的讨论。讨论结束后，各组代表进行发言。针对学生们抛出的种种疑问，张老师逐一深入探讨，耐心解答，其解析深入浅出、条理清晰，重难点把握精准，破解巧妙。在这堂课中，张老师以生动的语言结合多媒体资料，有效巩固学生知识，提升学习效果。

　　二、精准把脉，靶向指导

　　如火如荼地推门听课结束后，市教科院教研员们分别与各学科授课教师及学科教研组长展开了评课研讨。在评课过程中，教研员赞扬教师强调学生主体性、认真负责的教学态度及扎实基本功，并就课堂管理、教学环节、师生互动等提出宝贵意见与建议。教师们认真聆听并详细记录，一致表示将在未来的教学工作中不断改进，以提升课堂教学质量，进一步提高学生的综合素养。

　　三、以赛促教，赋能成长
　　“生动课堂”是我校未来发展的重要改革策略，学校积极响应市教育局“生动课堂”建设号召，依托教研组，动员全体教师投身教学竞赛，并成立领导小组、专家评审团及宣传小组，评分标准全面覆盖教师能力、教学步骤及学生意见。采取评课专家小组推门听课的方式，周一到周五，每天随机听2节课，为保证比赛的公平性，专家小组提前一节课集合，当面抽签决定听课班级，不提前透露听课时间、听课班级，每节推门听课，至少要有3名及以上小组成员参加，原则上同一个月不重复听同一个老师的课，特殊情况除外。通过这些措施，学校旨在构建一个教师和学生共同成长的平台，让“生动课堂”成为提升教育质量的有力支撑。
　　著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”此次宜昌市教科院组织的推门听课活动，犹如一股春风，不仅吹进了校园的每一个角落，更吹进了每一位教师的心田。这既是一种鞭策，也是一种激励，它不仅为学校的教学工作指明了方向，也让我们更加坚定了打造“生动课堂”的信念。未来，宜昌欧阳修学校将继续携手共进，以打造“生动课堂”为目标，不断探索创新教学方法，为每个孩子的绽放光彩保驾护航，共同绘制教育的新蓝图！