1、订立班级目标，构建精神家园
　　订立班级目标，这非一朝一夕之功，它需要班主任前瞻思考、精心设计、智慧推进。
　　班主任在班级文化建设中起到了最重要的作用。班主任是班级精神的引领者，是为学生成长指引方向的人。所以班主任要以深邃的思想、良好的口才、灵活机动的处事能力感染学生，赢得学生的爱戴。
　　当然，班主任更要让学生在班级这个成长共同体中找到自己努力的方向，使全班同学劲儿往一处使。这就需要班主任引导孩子订立班级奋斗目标。班主任需要依据国家对人才的培养目标，依据学校的教育理念来思考确立。
　　我来到欧阳修学校以后，就开始关注校园文化，开始思考陶校长提出新校的办学思想“自主自强，至善至喜”。纵观当今学校，大多数学校片面追求学校升学率，忽视了学生的健康快乐。多少学生厌学弃学，快乐学习仿佛成了天方夜谭。而我们学校正是让学生喜欢学习，享受至喜的课堂。
　　我是班主任，是校园文化的践行者，在学校文化的统领下，我希望班级成为怎样的班级？我希望孩子们在欧阳修学校成为怎样的人？学校提出的吃好每一餐饭、睡好每一觉、上好每一节课、参加好每一次活动、过好每一天这五个“好”，为我指明了方向。最终我确立带班目标是打造阳光班级，我希望每一个孩子快乐健康，积极向上。
　　开学第一天，我在教室前面黑板写上了我美好的祝愿：走进最美的季节，遇见最好的自己。教室后面写上了求真、向善、尚美的班训。第一天晚自习我就引导孩子思考：如何遇见最好的自己，每一个孩子都提出了自己独到的见解。在肯定同学们的回答之后我也告诉同学们，作为班主任我要从培养同学们良好的行为习惯着手。我提出了四个字”静、净、敬、竞”，期待达到静能生慧、净能生美、竞能生优、敬能生德最佳境界。这四个字说起来容易，做起来难。
　　开学前两周教室里吵吵闹闹，我就慢慢对孩子提出要求，每一周我就主抓一个问题，课前如何做好学习准备工作，然后一周一落实进行评价。记得最难的是自习课上学生讲小话，做小动作、睡觉等。怎么让学生认识“静”对于修身养性的重要性。我就围绕静开了一次主题班会，要求学生针对班级自习课上的种种不良表现分小组探寻如何做到静，第一小组最终探讨出静不是课堂表面的安安静静，而是宁静专一。学生还拓展延伸到自己的生活中，列举出追星、玩游戏等都不是“静”的体现。从思想上认识到杂念的危害。为了让同学们从行为上真正做到静，我安排同学们每天练字半小时，固定每天晚自习前半小时，从守着学生练字，到慢慢放手，学生开始能静心学习了。每天中午一点二十到两点十分、晚自习前自习半小时同学们安安静静，班级开始呈现一种静心学习的态势，这种态势给学生以正能量，也让班级达到自主管理的良好状态。
　　班级管理是一条很长的路，习惯养成是一个巨大的工程，必然具有长期性，我将带领孩子们每天进步一点点，让他们的学习习惯和生活习惯日渐形成，心灵日趋成熟。班主任要建班育人，需要更多考虑如何通过引导学生共同订立班级奋斗目标，为学生创造一个良好的成长氛围，为班级每一个孩子找到为自己的成长提供正能量的精神家园。
　　2.建立小组制度，促进自主管理
　　制定严明而科学的制度，让制度成为学生的行为指南。但是制度不是仅靠老师一人制定，它应当调动学生自主创造，互助共赢。我班主要是建立小组负责制。首先小组长实行公开、透明的民主选举。充分相信学生的判断力，把决定权交给学生的眼睛和耳朵，让他们选出自己满意的、优秀的小组第一负责人。为了尽量做到各组力量均等，我召开第一负责会议，给出挑选小组组员的原则，一是在同层次选择，二是男女人数相等。小组人员选定后，小组座位由小组成员共同编定，原则是利于互帮互助，利于安静自习。然后小组开始制定公约，每个队结合自己小组特点创立了自己的队名、口号。大家积极参与讨论，并上台诠释了组名与口号。其实这个建立小组的过程就是小组所有成员统一思想的过程，也是小组成员互相接纳的过程。最后商定第一小组笨鸟先飞组、第二小组战国六雄组、第三小组是文武双全组。每小组上台展示小组特色。为了将小组活动长期开展下去，我专门划定了后面黑板下方为小组文化建设展示区域。班级中每一个小组都是由六位学生组成的，竞赛综合性小组，既是学习小组，也是清洁小组，既是纪律小组，也是实践活动小组。除了第一负责人，每一个小组都安排语文、数学、英语、清洁、纪律等负责人。这种易于竞赛的小组结构，既有利于小组同学之间的凝聚力的产生，上进心的培养，互助精神的发展，更利用整个班集体主义向心力的形成和进取创新精神的激发，内部强化互助。
　　通过转变我班学困生，我发现不管是教育还是在与人的交往过程中，尊重与欣赏是一个基本原则，每个人都有其独特的人生与经历，每个人都渴望得到别人的理解与尊重。
　　因为孩子特别渴望得到别人的欣赏与赞美，本质上还是希望得到别人的注意与认可，这是人更高级别的精神需求。找到孩子的特点，就能找到打开孩子心扉的钥匙。教育是心灵的艺术，因为教育的对象是一个个鲜活的人，因此教育不仅仅是教育技巧的施展，更是充满了尊重与欣赏的心灵交融。班级管理通过小组制度逐步实现学生“自治”，要敢于把问题交给学生解决，当然班主任必须智慧引领，最终实现班级互助共赢。一方面是发扬民主和科学进行自主管理，另一方面，也将班主任从琐碎的事物中解放出来。通过建立小组制度，我的小组第一负责人也由被动走向主动，由责任心走向进取心，由执行力走向创造力。
　　3.开展班级活动，打造班级特色。
　　教育家顾明远说：学生成长在活动中。开展班级活动是班级文化建设的有效途径之一。
　　（1）开展“主题班会”，打造爱心满满的班集体。开展“我为小组添光彩”主题班会。同学们都表示能为小组做力所能及的事情，在畅所欲言中收获自信、收获快乐，收获友谊。
　　（2）开展“家校开放日”，打造仪式满满的班集体。仪式感蕴含大大的能量。学校七年级开放日前一天，我让每一个孩子给父母写了一封信，第一句话固定格式是爸爸或妈妈，我想对您说，鼓励学生主动与父母沟通交流，要求有真情实感即可。家校开放日下午第一节正好是自习课，我组织家长与孩子们共同开展活动，第一项活动是“教玩游戏”，要求家长教孩子玩一个他们小时候玩的游戏，孩子们和家长共同沉浸在击鼓传花游戏之中，增进了父母与孩子之间的感情。第二项活动是“唱响组歌”，由每一个小组给父母唱出他们选定的歌曲，孩子们乐观自信的形象感染了在座的每一位家长。第三项活动是“点亮心灯”，要求家长和孩子分别写出自己的生日和最难忘的家庭聚会，找出匹配最成功的家长和孩子，最后班主任现场采访了苏子美芊，苏子美芊说：“我记得爸妈的生日是因为我每次过生日爸妈总一起陪伴我，和我共同开展家庭活动，所以每年爸妈生日时我总记得要陪一陪他们。
　　 ”苏子美芊的一番话引发了在座所有家长的深思，甚至有的家长忍不住落泪。我想每一个家长通过活动收获的都不一样。
　　（3）开展“采访身边名人”，打造活力满满的班集体。让学生在采访中探究名人成名的各个因素，思考人生的价值与意义，李明朗也从采访郭主任的过程中，获得了体育生要早做规划的，文化课更不能落下的道理。生活中到处蕴藏着教育因素，社会上发生的热点事件都可以成为教育契机。让社会热点事件走进学生，培养学生爱自己、爱生活、爱家庭、爱祖国的情怀。班级活动激发学生的责任感和集体精神，帮助学生形成正确的集体舆论导向。
　　虽然我只是一个平凡的班主任，但我始终坚信每一颗种子都能开花。因为不同种子的花期不同，只要给予种子肥沃的土壤、充足的阳光、雨露，相信总有一天会花开枝头。老师们，让我们增强立德树人、教书育人的使命感，秉承学高为师、行为世范的职业操守，在教育的时光隧道里印下一个个前行的足迹，演绎一个个育人的故事，享受一个个教育的幸福。为祖国的教育事业发展添枝加叶，贡献绵薄之力。