金秋9月，宜昌市第六届教学协作体“同课异构”比赛正式拉开帷幕，我校地理组比试率先展开。青年教师曹沁燕老师代表学校参赛，并获得了优异成绩。活动结束后，地理教研组长张跃新老师带领组内成员积极开展教学研讨，并将此次活动心得体会整理如下：

　　一、多媒体教学要与传统板书相结合。
　　1.合理运用PPT。多媒体教学需适当美化PPT，以教学内容为主体，视觉效果为辅。PPT内容精炼，切勿堆砌大篇幅文字内容，所选素材（如视频、图片等）要切合主题，根据需要适当剪辑，简要说明展示素材。另外，可适当增设互动环节，增添课堂趣味性。
　　2.加入自制微课。多媒体教学中如果加入授课教师亲自制作的微课将大大提高教学效率。微课的形式十分多样，如制作小实验、采访、现场考察、社会调查、难点讲解等。微课贴近日常生活，使得学生十分有代入感，从而吸引学生注意力，激发学生学科兴趣。

　　3.重视板书运用。多媒体教学也要重视对板书的运用，板书要合理布局，分清主次。主黑板着重体现本节内容的知识框架，不可以只有标题和环节。次黑板可以是原理的推导过程、练习答案、学生展示等内容，依据课程内容而定。

　　二、教学环节要完整。
　　一定要先进行上课仪式，正式授课时，先导入，再目标展示，再学案点评。不要一上来先点评学案，再开始宣布上课，授课教师要特别注意教学环节的顺序：
　　1.课堂导入。虽然目前大多数教师采用视频导入，但导入形式可以多样，导入内容应该不仅引出课题，最好还能贯穿整个课堂教学。
　　2.目标展示。教师要进行目标解读，让学生明确重难点或者本节课后要达到的目标水平。
　　3.学案点评。本环节教师不能只是更正答案，要就多数学生易错问题进行及时的点评归纳。
　　3.讲授答疑。教师要改变传统的满堂灌教学模式，通过设置合理问题启发学生讲，落实“学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合”的教育新理念。学生的活跃度，参与度，融入度是评价一堂好课的重要标准。
　　4.检测巩固。教师的课堂题目设置宜简单且有梯度，学生能够通过课堂练习，突破一些难点，归纳一些规律。
　　5.课堂总结。教师应用通俗易懂的词语，生动的语言来归纳总结，且知识结构要成框架，成体系，这样学生才能留下深刻记忆，更好地掌握知识。

　　6.课后作业。教师宜选取一些当下热点事件为材料，设置问题也要能够体现家国情怀，学科兴趣，实践力等。

　　三、课堂设计要体现学生为主体
　　1.教师教学设计要新颖。并且突出学生的主体地位，例如可以通过师生角色扮演，选取本土案例，引入真实情景，包装教学环节标题，加入教学辅助道具等来增强学生课堂体验感。
　　2.课堂组织形式要体现小组合作。教师可以在比赛前一天与学生接触时，进行现场分组，并采用代号的方式快速记住学生，例如4-1，第4组第1位同学。上课时，小组讨论要充分，时间不宜太短，根据问题难易程度，控制在5分钟左右。学生讨论期间，教师要游走在学生中，询问情况，及时指导学生，合理预留学生展示时间。教师可提前分发导学案并完成，再收集批改，将突出问题加入到PPT当中。
　　3.语言要有亲和力。通过语言带动课堂学习氛围，调动学生积极参与讨论和回答问题。

　　4.融入情感教育。体现家国情怀、爱护环境、树立目标、珍爱生命等，可以引用党政方针、习总书记重要讲话等。

地理组教研会

学校磨课

曹沁燕老师在东湖高中比赛

　　总之，参与本次“同课异构”比赛，是让我们地理组进益颇多的一次经历。今后，我们要争取更多机会积极参加各类教学比赛。每次比赛都是学习机会，有利于我们拓宽教学视野，精准把握教学评价标准，找准教学发展方向，及时改进教学设计，加速提升教学水平。各学科之间在教学上还是存在个性差异，具体问题还需要具体研究，本文仅供参考。

　　                                                             宜昌欧阳修学校地理教研组

                                                                         2023年10月16日