尊敬的各位领导，老师们：
　　大家上午好！
　　感谢校领导的信任和同仁们的鼓励，让我有这个宝贵的机会，与大家一起探讨和分享，关于师德、敬业和爱生的一些话题和思考，所思所想难免有不足之处，敬请大家批评指正。
　　“桃李无言，下自成蹊”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这是古往今来，历史大河沉淀出的作为一名老师的标准：首先要有良好的德行，正所谓上善若水，厚德载物。老师这个职业天生就有别于其它行业，那就是要参与、助力、见证学生的成长，其中最重要的就是为人师表——以身作则，做好表率和示范。我们欧阳修学校的学生处于七年级到高三这一阶段，是在法定成人前至为重要、极其关键的六年。学生在这一阶段的成长是多维和立体的，例如知识的成长、思维的成长、观念的成长、心智的成长、自我认知的成长、价值观的成长、责任感的成长等等，见诸于行动上，则可用陶三发校长嘱咐学生的“五个好”来概括，即“吃好每一餐饭，睡好每一个觉，上好每一节课，参加好每一次活动，过好每一天”，学生如何把这件“五个好”真正高质量地完成，从而量变到质变，需要学生和老师的共同努力和协作，而老师则更是指导、鼓励、支持、托举学生的更为有效、无比重要的力量。因此，要做好一名老师的前提就是一定要立志和践行做一个有德行的人，一个善良的人，一个博爱的人，一个善于学习的人，一个有智慧的人。
　　回归到我们自身，我的第一个感受是：要注重扩大自己心量的宽度和厚度，开阔格局，爱自己、接纳自己，训练平和的情绪和稳定心态，不断学习、不断磨砺、不断成长，自爱沉稳而后爱人。只有自己在心的能力和力量上强大了，坚实了，厚重了，才能用源源不断的爱去滋养学生，包容接纳学生，成为他们模仿的榜样，信任的对象，坚定的依靠。
　　第二个感受，我觉得我们平时和学生朝夕相处，要有一双善于观察和发现的眼睛，善于抓住细节，尝试走入学生的心灵。身教重于言教，你对学生发自内心的关心爱护，会是一种善意的能量，坚持不懈，久而久之，他们一定会感受得到的，就像春雨无差别地滋润着世间的万物，自然也会在学生身上产生回响。同时也要相信，在他的心里，一定是播下了一颗种子，当然，要有耐心、要给时日，要坚持守候并静待生根发芽、含苞待放。
　　第三个感受，是对于问题学生的态度。之前面对这样的学生时，我总会以一个成年人的标准来看待问题，因此会引起自己情绪上的反应，如气恼，生闷气等现象，后来我通过反思，终于想清楚我们的身份是老师，是教育学生的，而学生是接受教育的对象，他们的心智还在成长之中，还没有发展成熟，我们双方所处位置不同，高度不同，标准也不同，我们应该以更包容的心态去面对，去包容，去接纳，去指正。我们的心就如同一面心湖，风来时，水面漾起涟漪，风总是会停的，这时，水面又恢复了平静。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，当老师就要有这样平和的心态去笑对人生。
　　记得在一个春寒料峭的雨天，我去高二某班上课，看到有个男孩，平时较难管，还穿着短袖校服，冻得微微发抖。一问，才知道上周末回家忘记带外套来了，我说我帮你去借一件衣服吧，他说算了不麻烦了，可以坚持到下个周末，但我考虑到这周才开始没两天，后面的时间还比较长，就到失物招领处找了一件外套拿到班上让他穿上，并强调下周记得还回去。当时我并不十分确定他会还，说不定穿完就随便一丢了事，但一周以后，我看到那件衣服叠得整整齐齐的放在架子上，便知道，他认真履行了我和他之间的约定。
　　另一次我值日，课间操的时候去巡察，走到高中部的楼梯处，看到一名男生捂着肚子从卫生间出来，表情十分难受，便上前问了一下，他说胃疼不舒服，于是我跟着他回到教室，问他跟班主任说了没有，要不要请假回家，他说不想回去，可以坚持。我回到办公室，向其他老师要了两张发热暖贴给那位学生送过去，让他贴在疼的地方，并教他把衣服横过来，紧紧扎在腰部进行保暖，中午吃饭的时候多喝点热汤。他很快就缓了过来，精神恢复了，很快便继续投入了学习，并且更加干劲十足。
　　还有一次我在卫生间碰到一名初中女生流鼻血了，当时学生手足无措，我马上过去，用凉水不停的给她拍前额和后颈，教她用卫生纸团成团以后把鼻孔塞紧，并找个地方坐下，把头微微后仰，并安慰地告诉她，我小的时候也喜欢流鼻血，用这个方法每次都能很快止血，她慢慢放松下来，很快就把血止住了，心情平静了许多。
　　由于老校地处较偏，有时候下班回家，在路边看到拖着行李箱等候的学生，也会主动停下车问问要不要带他们一程，不管带与不带，学生们感觉到了师生间真诚的、家人一样的温暖。像这样的小事还有很多，但是每一件我都铭记在心、久久难忘：因为我的内心告诉我，只要我看到了，遇到了，就不能不管。应该关心、了解学生，替他们解决眼前的问题，这也许就是我理解的作为一名老师的责任和义务，也是回馈家长之于学校的拳拳信任。而且一定要注意，对学生的关爱不能带有任何企图心和目的心，这是从内心迸发出来的思与行，是无谓期待的爱，是滋养学生的最为强大蓬勃之力量。
　　突然想到不久前，我女儿的语文老师给每位家长发了一段话，要求家长们根据这段话写写自己的老师，现在我把这段话分享给大家：六十四年前，我刚满七岁，上了镇上的小学，我的班主任胡老师是一位满头白发的女老师。那是秋天的中午，她照顾我们在破旧的课桌上睡午觉。当我和同学们醒来时，才知道下雨了，还发现自己身上多了一件东西，有的是胡老师的单衣，有的是胡老师的围巾，甚至有胡老师家的床单……胡老师说，怕我们着凉，下雨的时候，她赶紧回家拿来了这些东西。现在我七十岁了，这件事我一直记得，让我懂得，人世间，老师对学生的爱是贴心的。（讲述人：傅海棠，71岁，胡北潜江日报社退休干部）六十多年后的今天，当我们听到胡老师的故事时，依然会带给我们温暖和力量，从7岁到70岁，老师的爱滋养了学生的一生，这就是师德，这就是爱的教育。
　　接下来，我想说一下关于“权威”的故事。我的一位前领导，曾担任过多年厂办学校的校长，他的儿子在他的培养下考入中国人民大学，后又考上国家公派美国留学生，现在学成归来在广州工作。他家族里的好几个孩子也在他的指导下大都学业有成。我曾经向他请教他的教育理念，他告诉我归纳总结为十二个字：接纳、赞许、时间、责任、关爱、权威。
　　前面的分享，并不是说要老师仅仅做一个好好先生，而是要有爱心，有方法，有智慧，严中有爱，宽柔相济，温和而坚定。要划定红线，让学生先知之，后为之，时醒之。
　　我教的课程是高中信息，虽然这不是一门主课，但我却要求自己像主课一样认真对待，因为只有老师认真了，学生才会在老师的潜移默化下认真对待。在我的课堂上，必须认真听讲，不能做无关的事情，如讲话、做其它作业、走神、看课外书、照镜子等等，这些统统都不行，如果我发现了，要么没收，要么谈话，要么找班主任，要么写检查，要么交学工处；我还对学生的坐姿、学习状态时刻提醒纠正；高二会考的整个学期都会利用每天中午的午休时间在机房给学生补习实操；周末给学生布置作业请家长配合完成；课堂上没有完成任务的学生，课后一个一个到我这里过关等等。主科老师这么做学生还接受，但半个月只有一次信息课的副科老师这么做，有的学生就会觉得这个老师管得也太多了，也太认真了。但实际坚持下来，他们最后都能认真做到，认真做到的结果，就是考试取得好的成绩，这就形成了正向的循环，对主课的学习也有积极的促进。
　　有一天晚上我值日查寝，有一名高中女生对我说：周老师，我觉得你好认真哦，比我初中学校的信息老师认真不知多少！我问她：那你是喜欢认真的老师，还是喜欢不认真的老师呢？她想了几秒钟回答：那我还是喜欢认真的老师。听了以后，我们俩都笑了起来，这说明学生的内心还是明理的，是知道什么是应该坚持的，是向着光明的那个方向的。
　　最后，我想说，学生和家长对学校的认可，是来自对老师的认可。良好的师生关系能改变学生的精神状态，让我们共同努力，从小处入手，从细节入手，发自内心去接纳学生，关爱学生，关注他们的内心世界，与他们同呼吸、共成长，让他们在欧阳修度过的每一天都能够对自己充满希望，对未来的人生充满希望，师生同心、携手同行，我相信欧阳修学校的振兴与腾飞指日可待！